大部分老師或家長在教育孩子的過程中，都避免不了對孩子進行獎勵或懲罰。孩子達到或超過我們的要求，我們給予表揚或?qū)嶋H的獎勵；如果孩子失敗了，違背了我們的期望，我們就批評或懲罰他。

　　比如說，學(xué)校老師把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名次，不少班級墻上有榮譽榜，給表現(xiàn)積極的學(xué)生貼紅花等。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生或搗亂的學(xué)生，罰抄幾十遍作業(yè)等。我就遇到過一位家長，她說上小學(xué)四年級的兒子，被罰抄小學(xué)生語文報正反兩面，以致晚上11點多才上床，凌晨5點就得起床。我聽了很氣憤，問她：“為什么不向老師反映一下？這種懲罰太殘忍！”她說：“我哪里敢這么做！”我還聽說過，有時只因一個學(xué)生調(diào)皮，老師就罰全班學(xué)生晚放學(xué)十分鐘。

　　那么在華德福學(xué)校是怎樣獎勵和懲罰學(xué)生的？我問一年級主課老師勞拉：“學(xué)生上課調(diào)皮搗蛋或表現(xiàn)好，你怎樣獎勵和懲罰？”勞拉說現(xiàn)在這個班總體上學(xué)生都不錯，她以前帶過的一個班級，有一兩個男孩很調(diào)皮，有時她會懲罰他不許參加某項集體活動，如不許參加跳繩。她還做了大量家長的工作，但一般不告訴家長孩子在學(xué)校行為不端，除非打傷或咬傷其他學(xué)生，或某個不良行為多次發(fā)生。

　　教室里沒有張貼表揚個人的五角星、小紅花等榮譽榜。勞拉說她很少表揚個人，我聽課的那天，勞拉表揚Max幫助別的同學(xué)擺放桌椅，偶爾也會表揚某個同學(xué)作業(yè)做得好，但絕不張榜公布，誰得了多少個小紅花。她說如果做好事變成了競爭，就喪失了任何意義！勞拉更經(jīng)常做的是表揚班集體，那天全班學(xué)生吹豎笛表現(xiàn)出色，勞拉從一個大玻璃瓶中取出8個彩色玻璃球，等到瓶中所有玻璃球全部拿光，全班就要開個慶祝聚會。難怪小孩子們看到玻璃球變少顯得那么興高采烈。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本上，做錯的題老師不畫叉，做對的題也不畫鉤。學(xué)生們怎樣才能知道作業(yè)的對錯呢？勞拉說她不在作業(yè)本上批改，做錯的題當(dāng)面讓學(xué)生訂正，或用鉛筆做點記號，本子上畫個叉太難看。勞拉要求孩子按字母的筆順寫，個別孩子需要反復(fù)提醒，但她不會責(zé)怪或批評這樣的孩子。

　　在二年級二班，主課老師潘妮(Penny)讓學(xué)生寫出含u的單詞，如bus、pupil、fur、buy等。學(xué)生中，最多的能寫出44個單詞，最少的僅能寫出6個單詞，但老師并不表揚寫得多的，也不批評寫得少的，不評論。潘妮對我說她盡可能不讓學(xué)生感覺到某方面的不足而失去信心，因為每個學(xué)生的能力是不同的。由于華德福學(xué)校取消考試，也就不會因為考試成績不好被懲罰，也不會因做錯作業(yè)而受到批評。

　　我看到有的班級，老師把搗亂學(xué)生的名字寫在黑板上。如在四年級一班，最調(diào)皮的學(xué)生Mark多次發(fā)出吵鬧聲，老師就把他的名字寫在黑板上，當(dāng)他有了進步，如吹豎笛時，他吹得很認(rèn)真，老師就擦掉他名字里的一個字母，變成Mar�；卮饐栴}正確，他的名字就變成Ma。一直到把他的名字從黑板上全部擦去。我在另一篇文章中提到過弗沃德老師為了讓調(diào)皮的學(xué)生既不影響其他學(xué)生又能聽到課堂內(nèi)容，安排他們坐在講臺一角，讓他們穿珠子。