你相信嗎？一些十分簡(jiǎn)單，甚至成年人會(huì)覺(jué)得不值一提的“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”，比方說(shuō)用“你們兩個(gè)把外套拿過(guò)來(lái)”代替“你們把外套拿過(guò)來(lái)”這句話(huà)，對(duì)于４～５歲的兒童，也可以提高他們的數(shù)學(xué)能力。

　　芝加哥大學(xué)的博士后Ｒａｑｕｅｌ 說(shuō)，Ｋｌｉｂａｎｏｆｆ在《發(fā)展心理學(xué)》雜志上發(fā)表一篇研究報(bào)告，她指出：幼兒教師在日常對(duì)話(huà)中經(jīng)常使用有關(guān)數(shù)學(xué)的詞匯，有助于提高學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)能力。

　�。耍欤椋猓幔睿铮妫� 和她的合作者們選擇在幼兒園里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們?cè)冢玻段挥變航處煹囊骂I(lǐng)上固定一個(gè)微型麥克風(fēng)，記錄下他們?cè)陔S機(jī)的工作時(shí)間段里對(duì)孩子們講話(huà)的內(nèi)容。

　　整理錄音材料發(fā)現(xiàn)，這些教師大部分時(shí)間都在給孩子們講故事，或者帶大家做游戲，并沒(méi)有特別進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)的活動(dòng)。但是，有部分教師在日常語(yǔ)言中經(jīng)常使用一些數(shù)數(shù)或者計(jì)算的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。比如：某天有一個(gè)孩子請(qǐng)假?zèng)]來(lái)幼兒園，授課的教師就讓孩子們數(shù)一數(shù)當(dāng)天全班來(lái)了多少位小朋友。

　　在該學(xué)年開(kāi)始和結(jié)束的兩個(gè)時(shí)間，研究者分別考察了這些兒童的數(shù)學(xué)能力。他們交給被測(cè)試的孩子一些卡片，要求他從中找出印刷有數(shù)字“２”的那一張；另外還進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算的口頭提問(wèn)。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與平時(shí)很少聽(tīng)到數(shù)學(xué)詞匯的孩子相比，那些授課教師在日常對(duì)話(huà)中經(jīng)常使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的班級(jí)的兒童，他們的數(shù)學(xué)能力在一年的時(shí)間里取得了更多的進(jìn)步。而且這種進(jìn)步與教師個(gè)人素質(zhì)的高低、教師所用語(yǔ)言的句式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，以及這些孩子們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景都無(wú)關(guān)。